如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境：一個(gè)真實(shí)案例與實(shí)用建議

案例背景

在每次新生上課前，我們都會(huì)提前告知家長們，如果孩子不愿意探索，只愿意待在媽媽身邊，這是被允許的行為。然而，即使有心理準(zhǔn)備，19個(gè)月大的心心媽媽還是感到焦慮，因?yàn)樾男牟幌衿渌⒆幽菢又鲃?dòng)探索，而是緊緊抱著媽媽不放。

心心媽媽的困惑

心心媽媽希望孩子能夠參與探索和游戲，因此不斷鼓勵(lì)他說：“心心，快去玩吧，你看那個(gè)小朋友在玩汽車，是你最喜歡的哦。”或者“心心去玩吧，別抱著媽媽了。你看看那個(gè)小朋友比你還小，人家都能自己玩了。”

然而，十幾分鐘過去了，心心反而抱得更緊了。每當(dāng)媽媽試圖說服他時(shí)，他都會(huì)搖頭拒絕。無計(jì)可施的媽媽最終向老師求助：“老師，你看他這樣，我該怎么辦呢？”

老師的應(yīng)對(duì)方法

建立安全感

老師走到心心身邊，保持一臂之遙，蹲下來與他平視，并溫柔地再次進(jìn)行自我介紹。隨后，老師對(duì)心心說：

“心心，這里是一個(gè)新的地方，是屬于孩子們的地方。媽媽們都會(huì)在旁邊陪著你們，不會(huì)離開。如果你有些害怕，可以像現(xiàn)在這樣抱著媽媽，也可以坐在媽媽身邊看看。當(dāng)你準(zhǔn)備好了的時(shí)候，你再去玩是可以的。”

重復(fù)確認(rèn)與陪伴

老師建議媽媽將上述的話重復(fù)兩遍，并建議她只需擁抱孩子，不再說其他話或采取行動(dòng)。五分鐘后，心心逐漸從媽媽身上下來了，開始在媽媽身邊玩耍并觀察周圍環(huán)境。在課程的后半段時(shí)間，他終于走出了媽媽的身邊，開始探索更大的區(qū)域。

如何對(duì)待適應(yīng)“慢”的孩子

理解孩子的氣質(zhì)

每個(gè)孩子的天生氣質(zhì)不同，這導(dǎo)致他們對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)速度有快有慢。適應(yīng)較慢的孩子通常更傾向于仔細(xì)觀察環(huán)境，確保安全后才開始探索。這種謹(jǐn)慎的性格并非缺點(diǎn)，而是一種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一旦他們確認(rèn)環(huán)境安全，也能迅速融入其中。

實(shí)用建議

• 給予時(shí)間：允許孩子多花一些時(shí)間觀察，不要急于將他們推入新環(huán)境。
• 提前預(yù)告：在去新地方前，多次向孩子描述即將到來的場景，包括環(huán)境、人群和活動(dòng)，并明確告訴孩子，家長會(huì)一直陪伴在身邊。
• 培養(yǎng)獨(dú)立性：在日常生活中，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和表達(dá)能力，幫助他們建立自信。
• 尊重節(jié)奏：尊重孩子的適應(yīng)節(jié)奏，不要用其他孩子的表現(xiàn)進(jìn)行比較。

結(jié)論

適應(yīng)新環(huán)境是孩子成長過程中的重要一步，家長和老師的耐心與支持是幫助孩子邁出這一步的關(guān)鍵。

參考資料

• Zero to Three - Early Childhood Development
• American Academy of Pediatrics