家長們都希望自己的孩子成龍成鳳，覺得自己的孩子比別人的孩子早學(xué)習(xí)知識就能在將來當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，迎娶白富美或嫁給高富帥，從此走上人生巔峰。然而將心比心，假設(shè)你是個孩子，你希望自己的童年在無窮無盡的作業(yè)中度過嗎？想必是不想的。

孩子的童年本應(yīng)充滿歡樂，然而幼兒園小學(xué)化卻讓我們的孩子在應(yīng)對各種各樣的任務(wù)中苦逼的度過。可以說，幼兒園這樣提前讓孩子接受小學(xué)知識教育的做法深深的傷害了我們孩子的心。

況且幼兒園創(chuàng)立的初衷應(yīng)當(dāng)是為孩子提供一個健康快樂的成長環(huán)境，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)成長，讓孩子的生活充滿繽紛色彩。然而現(xiàn)狀卻是幼兒園要求孩子會寫字，學(xué)拼音，做算術(shù)，給孩子留N多的作業(yè)，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。

一、造成孩子厭學(xué)

處在學(xué)齡前階段的孩子，對周圍的世界還未充分的認知，充滿著對各種各樣事物認識的好奇心。然而幼兒園小學(xué)化卻讓孩子違背天性，在幼兒園學(xué)習(xí)各種各樣生硬的知識，應(yīng)對各種各樣的任務(wù)，沒有太多時間玩游戲，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開始學(xué)習(xí)，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。

二、扼殺孩子天性

孩子的天性本是活潑好動的。然而小學(xué)化的幼兒教育卻不顧幼兒的天性，強讓孩子按捺住好奇心、好玩性，單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，違背了幼兒的天性，剝奪了幼兒童年的快樂。幼兒園小學(xué)化的教育使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和探索的機會，容易扼殺孩子的天性。

三、減少孩子內(nèi)心的幸福感

好奇心重是這一階段孩子最突出的一個特點。孩子們因為好奇，會積極的去了解自己周圍的世界，而這，是使孩子們在童年時期最容易感到幸福的一種狀態(tài)。然而幼兒園小學(xué)化的教育卻讓這些孩子過早的背負作業(yè)的包袱，使孩子的世界被生硬的知識充斥，影響了孩子們探索世界的積極性。而且有成績就有對比，家長們無意識的攀比讓孩子們的生活過早的存在著一個“別人家的小孩”，這將不利于孩子的心理健康成長，直接減少孩子內(nèi)心的幸福感。

四、影響孩子全面發(fā)展

幼兒園教育“小學(xué)化”單方面的向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒探索世界的天性，忽視了孩子語言能力、邏輯能力、欣賞能力、運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)，將影響孩子的全面發(fā)展。

幼兒教育是孩子們開始接觸社會、開闊眼界、養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個重要教育階段。而今，受部分家長希望孩子能 “成龍成鳳”的愿望和應(yīng)試教育的影響，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象越演越烈。

那么，到底什么是幼兒園小學(xué)化呢？

“幼兒園小學(xué)化”指的就是幼兒園提前對寶寶們進行小學(xué)教育，將寶寶們當(dāng)作小學(xué)生來要求，單方面的給寶寶們灌輸知識，包括漢語拼音、英語單詞、漢字書寫、珠心算……讓4、5歲的寶寶去學(xué)習(xí)小學(xué)生階段該學(xué)的知識。

幼兒園小學(xué)化教育注重知識的傳授卻沒有關(guān)注到寶寶們的生理及心理發(fā)展，單方面的向?qū)殞殏儭肮噍敗敝R，忽略了寶寶們在游戲中的主動的、探索性的學(xué)習(xí)。這種小學(xué)化的教育是一種企圖拔苗助長的做法，不僅會損害寶寶們身心健康，還將給寶寶的成長帶來了很大的負面影響，影響孩子身心的全面發(fā)展。

幼兒園小學(xué)化是我國現(xiàn)在的一個普遍現(xiàn)象。大多數(shù)上幼兒園的孩子都要像小學(xué)生一樣，開始早早的學(xué)習(xí)漢字、漢字拼音、珠心算和英語等。學(xué)習(xí)知識本是一件很好的事情，畢竟書中既有黃金屋也有顏如玉。但對于幼兒來說卻并非如此。幼兒時期的孩子還處在認識世界發(fā)現(xiàn)世界的階段，這個階段的孩子充滿了好奇心，他們更樂于通過探索的方式去發(fā)現(xiàn)世界的美好。然而，幼兒園小學(xué)化的做法卻只能讓孩子們生硬的接受知識的灌輸，而沒有感官上的認識，這其實是非常不利于孩子的身心健康成長。

那么，為什么還會有幼兒園小學(xué)化的出現(xiàn)呢？

當(dāng)今世界是一個“拼”的世界，拼爹、拼相貌、拼學(xué)歷……各種各樣的“拼”讓寶寶們的粑粑麻麻有著較大的壓力。就目前來說，我國的應(yīng)試教育的升學(xué)現(xiàn)狀是比較殘酷，有的孩子要進入小學(xué)讀書還得參加入學(xué)考試。因而有的爸爸媽媽們會覺得寶寶早點學(xué)習(xí)知識比較好，至少這樣寶寶不會輸在起跑線上了。

而基于上面所提到爸爸媽媽們對孩子們的期望心理，幼兒園為了能招來更多的生源，尤其是私立幼兒園招生比公立幼兒園更加困難的情況下，他們往往會去迎合滿足爸爸媽媽們的心理需求，讓孩子們提早進入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。而這，便是導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化的原因。

幼兒園小學(xué)化的教育讓孩子提早的進入了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，使孩子們失去了本該無憂無慮度過的美好童年。“小學(xué)化”的這種做法不僅深深傷害了我們孩子的心，還不利于我們孩子的身心健康成長。那么，既然幼兒園小學(xué)化如此不好，我們該怎樣做才能將幼兒園去小學(xué)化呢？

一、幼兒園應(yīng)堅定辦學(xué)初衷

幼兒園是一個為寶寶們提供良好成長環(huán)境，讓寶寶們健康成長的地方。然而現(xiàn)在很多幼兒園為了招到更多生源，迎合家長需求，轉(zhuǎn)向了小學(xué)化的發(fā)展，讓寶寶們過早背負學(xué)業(yè)包袱，這其實是非常不負責(zé)任的做法。因而，幼兒園若要去小學(xué)化就要求幼兒園不能為了迎合家長們的需求而改變自己的辦園初衷。

二、幼兒園要端正自己的教學(xué)態(tài)度

在教學(xué)上，幼兒園教育寶寶們時應(yīng)當(dāng)以游戲為主，通過游戲的方式培養(yǎng)寶寶們的興趣，培養(yǎng)寶寶們的獨立意識，讓寶寶們自己去發(fā)現(xiàn)認識發(fā)現(xiàn)世界，讓寶寶們童年的生活充滿歡樂。這才是幼兒園該有的教學(xué)態(tài)度。

三、政府、社會和民眾的監(jiān)督

幼兒園如何去小學(xué)化？除了幼兒園需要端正教育態(tài)度和堅定辦學(xué)初衷以外，還需政府、社會和民眾的監(jiān)督。在管理上，政府應(yīng)加強對幼兒園規(guī)范化的管理；在觀念上，政府和社會民眾應(yīng)加大“幼兒園去小學(xué)”化的宣傳力度，整體推進社會、家長的觀念轉(zhuǎn)變。

人人行動起來，關(guān)愛、關(guān)注孩子的成長，讓孩子自然、和諧、健康的發(fā)展。

幼兒園小學(xué)化將幼兒當(dāng)做小學(xué)生來教育，讓幼兒每天不但有大量的知識要學(xué)，還有大量的作業(yè)要寫，大量的測試要做。厚重的學(xué)業(yè)包袱牢牢的壓在咱們寶寶的身上，對咱們寶寶的身心健康成長是極不利的。

一、厚重的學(xué)業(yè)包袱

珠心算、漢語拼音、英語、繪畫……十八般武藝，寶寶們樣樣都得學(xué)。幼兒時期的寶寶本是無憂無慮的年紀(jì)。但幼兒園的小學(xué)化卻讓寶寶們過早的背負厚重的學(xué)業(yè)包袱。每天讀不完的書，寫不完的作業(yè)，考不完的試，寶寶們的童年生活被各種各樣生硬的知識充斥著。據(jù)媒體報道，還曾有寶寶半夜嚇醒還在問著加減法！

二、寶寶成長中存在一個“別人家的小孩”

有測試就有成績，有成績就有對比。想想咱們小時候讀書的事，是不是每次成績出來后，拿回家里給粑粑麻麻看到都會被說“某某這次考了一百分，你怎么才考了這么點？”“再不努力些，你就趕不上隔壁家的某某啦”等等之類的。咱們小時候聽到這些話，都覺得真真是心塞的很。將心比心，寶寶們聽到關(guān)于“別人家小孩”的話是不是也會覺得心塞呢？

寶寶們的童年生活應(yīng)當(dāng)是無憂無慮的。然幼兒園小學(xué)化“揠苗助長”做法卻讓寶寶們承受不該有的心理壓力，對寶寶們的健康成長產(chǎn)生極大的負面影響。為了寶寶們能健康快樂的成長，讓我們?nèi)巳诵袆悠饋恚€孩子一個歡樂的童年，讓孩子快樂健康的成長吧！