能力

　　每個孩子的能力高低都不一樣，而且每個孩子整個學習過程中的能力也不能一概而論。

　　在整個學習過程中，孩子們可能會成績不好或者是不穩定。心態不好的，在老師和父母的壓力下，慢慢失去信心。尤其是偏科的，越掌握不好的學科，越不想學，如此形成惡性循環;而掌握好的學科，越學越好，越有成就感，越愿意學。

　　越是這種時候，家長越是不能著急，你的著急只會讓孩子有心理壓力，從而讓事情更糟。家長一定要冷靜下來，和孩子、老師一起分析、尋找原因，讓孩子知道問題出現在哪里，慢慢地尋找正確的解決辦法，鼓勵他們樹立信心。

　　孩子有了信心，就有了掌控感，就容易接納學習這件事。

　　對于偏科的孩子，家長要給孩子講清道理，使他們懂得學好這些課程的意義，有意識地培養孩子對偏弱學科的興趣。同時與任課老師緊密配合，懇切地請求老師的幫助。細致地關心孩子，一定會收到“潤物細無聲”的效果。

　　價值觀

　　價值觀，是最重要的，有的家長覺得這是和大一些的孩子才能談論的話題。其實它是貫穿孩子學習始終的，甚至是小時候更重要，只不過你不會用價值這個詞和孩子談論。

　　學習，不管是什么時候，孩子不知道為什么學，就很容易出現不想學的情況。很多父母讓孩子好好學習的目的就是考上一個好中學，考上好大學，然后找到一個好工作，過上好生活。

　　但是孩子們會覺得上好大學這件事離自己比較遠，就像優媽小時候就會覺得上大學這種事兒簡直是遙遙無期，我可以有大把的時間來努力學習，其實不然。

　　而且我們身邊一定也會有不是名牌大學畢業卻生活得還不錯的人，孩子們就會認為“就算不好好學習，我也可以像某某一樣生活得很好啊”。

　　所以，一定要讓孩子明確究竟為什么要學習。在沒有明白這個問題的時候，孩子很難知道學習的意義和重要性，因此會產生困惑甚至厭惡學習的情緒，甚至會覺得學習就是為了父母。“因為爸爸媽媽一直念叨我，我不好好學習的話他們就會很生氣，所以為了他們，我也要好好學習。”但是這樣的動力顯然不足以支撐孩子。

　　其實，家長從小就可以和孩子探索學習的意義和價值，而且也不應該局限于學科的學習。而這個答案，就需要家長和孩子一起探索，具體問題具體分析。

　　就像龍應臺對兒子安德烈說的：我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。

　　來源：教子有方

　　微信號： jiaoziyoufang

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