2.引導(dǎo)孩子帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)或做事

　　如果孩子在學(xué)習(xí)或做事時沒有任務(wù)，他就會有一種盲目感，自然就很容易走神。所以，在孩子學(xué)習(xí)或做事之前，我們要幫助他明確具體的任務(wù)，并增強他完成任務(wù)的信心。

　　就拿預(yù)習(xí)功課來說。一方面，我們要引導(dǎo)孩子明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如語文第十課;大概預(yù)習(xí)哪幾個方面，如熟讀課文、畫出重點字詞和生僻字、標(biāo)記出重難點和疑問;大約需要多長時間，如20分鐘，要達到一個什么目標(biāo)，如對課文有一個整體了解。另一方面，我們要增強孩子完成任務(wù)的信心，可以這樣對他說：“只要認(rèn)真預(yù)習(xí)，明天上課就會很輕松，老師講到哪里，你都會知道，老師提出的問題，你也會快速找到答案。”

　　孩子學(xué)習(xí)或做事的任務(wù)越明確、越具體，完成任務(wù)的信心越堅定，他的注意力就越容易集中，自然就不會走神。

　　3.教給孩子克服走神的方法

　　孩子在學(xué)習(xí)或做事的時候走神，似乎是難以避免的事情。那么，我們不妨教給孩子一些克服走神的方法。

　　我們可以讓孩子通過“自我暗示法”，克服走神的現(xiàn)象。比如，孩子可以運用語言方式提醒自己，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己走神的時候，就在心里默念“別走神”、“注意聽”、“專心做”等;也可以把這些話寫在小卡片上，把小卡片放在顯眼的地方，如鉛筆盒、課本、書桌、墻面等。久而久之，孩子就會形成一種思維慣性，只要一發(fā)現(xiàn)自己走神了，就會馬上將其“扼殺在萌芽狀態(tài)”。

　　也可以讓孩子把走神的情況記錄在一個專門的本子上，比如，孩子在上語文課的時候，想起了下周要去游樂園玩的事情，那就在本子上簡單記錄：星期一，語文課，游樂園，大約5分鐘。

　　同時，我們也要引導(dǎo)孩子學(xué)會總結(jié)，看看自己都是因為什么而走神，并引導(dǎo)他明白“想那些事情是多么得無聊，浪費了多少寶貴的時間”。如此一來，孩子就會對走神越來越厭惡，自然就會集中精力去學(xué)習(xí)或做事了。

　　來源：魯鵬程家庭教育

　　微信號: lupengchengedu

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